{"id":2067,"date":"2020-03-17T15:44:48","date_gmt":"2020-03-17T15:44:48","guid":{"rendered":"https:\/\/scuolanelbosco.alpelunata.it\/?page_id=2067"},"modified":"2022-07-10T22:45:16","modified_gmt":"2022-07-10T20:45:16","slug":"attivita","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.alpelunata.it\/scuolanelbosco\/attivita\/","title":{"rendered":"Attivit\u00e0"},"content":{"rendered":"

Piccola postilla<\/strong><\/em><\/p>\n

Nel momento in cui\u00a0 decidiamo di descrivere qualcosa, per esempio una tipica giornata all’interno della nostra scuola,\u00a0 cadiamo subito nell’errore di cristallizzare in una definizione e in dei confini le azioni stesse. Questo perch\u00e9\u00a0 \u00a0 ogni giorno \u00e8\u00a0 davvero una scoperta. Facciamo un passo indietro. Uno degli ultimi corsi di formazione a cui abbiamo partecipato parlava di diversi tipi di progettazione educativa: una maestra per svolgere il suo lavoro potrebbe seguire dei progetti gi\u00e0 esistenti con linee guida rigide o seguire solo il caso: entrambe le strade sono degli estremi. Bisogna trovare la giusta misura… Niente di pi\u00f9 difficile. Per la peculiarit\u00e0 della nostra scuola \u00e8 impossibile stabilire a priori una progettazione educativa, ma nel corso del tempo e con molto dolore, ci siamo resi conto che dopo l’osservazione del lavoro spontaneo del bambino e dei suoi interessi possiamo agire. Solo dopo e solo in quella direzione.<\/p>\n

Inizia una giornata<\/em><\/strong><\/p>\n

Dalle 8,20 alle 9 c’\u00e8 l’accoglienza: un momento fondamentale che per ora facevamo al chiuso ma che con la primavera avremmo spostato all’esterno. Un tempo in cui i bambini possono, in un clima molto pacato e sereno, scegliere tra le proposte di materiale d’ ispirazione montessoriana in base a ci\u00f2 che lo interessa maggiormente. Ma in cui possono anche scegliere di osservare quello che fanno gli altri.<\/p>\n

I genitori salutano i propri bambini dando loro il tempo necessario per un sano saluto: alcuni\u00a0 saluti avvenivano di fretta perch\u00e9 il bambino fremeva per poter continuare il gioco lasciato l\u00ec il giorno prima; a volte, invece, richiedevano la presenza del genitore per vari minuti\u00a0 per potersi salutare con pi\u00f9 calma.<\/p>\n

In questo momento cos\u00ec peculiare della giornata la maestra\u00a0 osserva,\u00a0 aiuta solo dove richiesto, e stimola l’uso di una voce bella e bassa\u00a0 per rispettare la concentrazione di tutti.<\/p>\n

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Pronti per il bosco<\/strong><\/em><\/p>\n

Dopo aver accolto tutti i bambini la giornata ha inizio. Ci salutiamo e scopriamo chi c’\u00e8 e chi non c’\u00e8. Qualche bambino ha preparato la merenda di frutta, tagliandola a pezzi o sbucciandola, altri\u00a0 la distribuiscono a tutti. Il momento della merenda \u00e8 un momento tranquillo dove chiacchierare con i vicini di tavolo e decidere dove\u00a0 andare.<\/p>\n

Da l\u00ec a poco sceglieremo la nostra meta: all’inizio dell’anno veniva spesso proposta dalla maestra perch\u00e8 ancora i bambini non conoscevano i luoghi, ma dopo qualche mese siamo in grado di decidere insieme dove \u00e8 meglio andare quel giorno. Gradualmente siamo diventati un gruppo affiatato e riusciamo insieme a confrontarci e decidere: il bastone della parola ci aiuta ad esprimere il nostro parere senza sovrastare la voce di nessun altro . Dobbiamo valutare tante cose, il tempo atmosferico, la nostra voglia di camminare, i giochi lasciati in sospeso che qualcuno ha voglia di portare a termine. Arriviamo sempre a una decisione comune e se qualcuno non \u00e8 stato accontentato promettiamo che il giorno dopo valuteremo con pi\u00f9 forza la sua proposta.<\/p>\n

Pronti ad uscire: “attaccatevi alla corda”, frase ripetuta molte e molte volte: per camminare in\u00a0 strada sul marciapiede abbiamo una corda dove abbiamo fatto\u00a0 semplici nodi da marinai ricavando delle maniglie, dove i bambini si tengono attaccati per restare vicini. Andiamo al passo del pi\u00f9 lento e aspettiamo tutti. Con calma e dopo tante chiacchiere e scoperte…abbiamo tanto da osservare intorno a noi, arriviamo al luogo prescelto.<\/p>\n

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Potrebbe essere il Palazzo Ducale (la tana o la caverna dell’orso, la vasca dei pesci o la casetta di Babbo Natale, luoghi a cui i bambini hanno dato un nome), la pinetina sopra la nostra scuola, il parco dei Frati, il fornaio in centro, la piazza del Comune, la strada per la Torricella (sempre bella piena di pozzanghere). O quando siamo ancora pi\u00f9 fortunati ci attende un pulmino che ci porter\u00e0 in luoghi lontani e misteriosi (le localit\u00e0 fuori Pavullo) come la Torre di Lavacchio, i prati di Serra Parenti, alla ” grande quercia” a Campiano, al castagneto del Marzolaio, al castello di Montecuccolo, ai castagneti di\u00a0 Semese.<\/p>\n

Insomma davvero ogni giorno \u00e8 un’avventura.<\/p>\n

Ritorniamo per pranzo, sempre un po’ in ritardo perch\u00e9 i bambini hanno molto da fare ed \u00e8 difficile interrompere le loro scoperte.<\/p>\n

Ogni bambino si veste e si sveste da solo, con l’attrezzatura da esterno come le tute da pioggia e gli stivaletti perch\u00e9 crediamo fermamente che sia essenziale insegnargli ad essere autonomi, anche se questo vuol dire aver la pazienza di lasciargli tutto il tempo necessario. Vedere la soddisfazione nei loro occhi quando finalmente riescono con poco sforzo a infilarsi la giacca o ad allacciarsi la cerniera o togliersi gli stivaletti \u00e8 bellissimo. Semplici gesti per noi adulti che spesso non abbiamo il tempo di far vedere ai nostri bambini. Serve tanto tempo e pazienza, ma sono virt\u00f9 indispensabili per far nascere nei bambini autostima e fiducia in se stessi. Crediamo ne valga assolutamente la pena.<\/p>\n

Si mangia<\/strong><\/em><\/p>\n

Il pranzo \u00e8 fatto di tanti gesti di autonomia, dall’apparecchiare al versarsi da soli la minestra e il secondo in base alla propria fame (che di solito \u00e8 molta!), dal riempire le caraffe e versarsi da soli l’acqua nei bicchieri: tutto rigorosamente di vetro e di ceramica, perch\u00e9 imparare \u00e8 un gioco molto serio e va fatto senza barare. Ricordiamoci che l’attenzione e l’impegno \u00e8 misurato in base alla qualit\u00e0 dei materiali che ogni bimbo a disposizione.<\/p>\n

Il riposo<\/strong><\/em><\/p>\n

Infine dopo pranzo e dopo anche un po’ di tempo per il gioco libero o strutturato, si va nanna: ognuno sceglie un libro e lo legge avidamente nel suo lettino; i pi\u00f9 grandi dopo un breve riposo si alzano per fare attivit\u00e0 da grandi:\u00a0 qui le attivit\u00e0 d’ispirazione montessoriana diventano pi\u00f9 strutturate e complesse. Al risveglio dei piccoli di nuovo merenda e poi tutti\u00a0 a casa… \u00e8 stata una giornata lunga ed emozionante… le mamme o i pap\u00e0 o i nonni non vedono l’ora di farsi raccontare le avventure della giornata!<\/p>\n

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